| 000 | 04077 a2200589 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 47900 | ||
| 005 | 20261021161232.0 | ||
| 090 | _a47900 | ||
| 100 | _a20260911a1986 |||u0frey50 ba | ||
| 101 |
_aara _afre |
||
| 200 |
_aBulletin Pédagogique de l'Enseignement Primaire, N°24 _bPERI _dالنشرة التربوية للتعليم الابتدائي |
||
| 205 | _anouvelle série | ||
| 210 |
_aTunis _cCentre National Pédagogique _djanvier1986 |
||
| 215 | _app.188-135 en fr. et 132 en arabe | ||
| 225 |
_aBulletin pédagogique de l'enseignement primaire _v24 _dالنشرة التربوية للتعليم الابتدائي |
||
| 345 | _a131 | ||
| 545 |
_hp.188-183 _fAmeur Ismaïl _iL'Informatique est elle un Mythe ou la Clé du Futur ? |
||
| 545 |
_hp.182-173 _fM. Gheraïri _iDe l'analyse de la situation pédagogique d'apprentissage par l'approche systémique |
||
| 545 |
_hp.170-156 _fAhmed Chabchoub _iLe développement mental de l'enfant |
||
| 545 |
_hp.154-150 _fJamil Chaker _iSémiologie du récit (suite) |
||
| 545 |
_hp.146-142 _fHassen Bel Lakhel _iPour affûter les techniques actuelles de la méthodologie |
||
| 545 |
_hp.141-135 _fChaker Latifa Azzouz _iLe travail du groupe |
||
| 545 |
_hp.7-11 _fعبد العزيز الباجي _iالمسار الاجرائي للتكوين المؤاتي للطلب |
||
| 545 |
_hp.12-16 _fمحمد عامر اسماعيل _iالاعلامية : أسطورة أم مفتاح المستقبل ؟ |
||
| 545 |
_hp.17-20 _fالبشير الهاشمي _iعلم النفس الفيزيولوجي |
||
| 545 |
_hp.21-26 _fمصطفى نقبو _iمن محفوظات الذاكرة |
||
| 545 |
_hp.27-34 _fمحي الدين الغرائري _iفي تهذيب سلوك الطفل بالمدرسة الابتدائية |
||
| 545 |
_hp.35-40 _fالدهماني ضميد |
||
| 545 |
_hp.43-45 _fمصطفى السباعي _iتجربة في التعبير بالسنة الخامسة |
||
| 545 |
_hp.46-49 _fعلي الزوالي _iالمثلث و أنواعه |
||
| 545 |
_hp.50-54 _iتعبير بالسنة الأولى |
||
| 545 |
_hp.55-57 _fمحمد الشيباني كيوه _iقراءة سنة سادسة |
||
| 545 |
_hp.58-59 _fحميدة بن ابراهيم اللقاني _iتعبير شفوي السنة السادسة |
||
| 545 |
_hp.60-63 _fعلي حرز الله _fعلي بن يونس _fليلى الوكيل _fمحمد التومي _iمنصف الزاوية |
||
| 545 |
_hp.64-66 _fخليفة المعروفي _iالانشاء بالسنة السادسة |
||
| 545 |
_hp.67-72 _fاللجنة القومية _iالأعداد الى 99 سنة ثانية |
||
| 545 |
_hp.75-77 _fعبد العزيز مريبح _iوفاء |
||
| 545 |
_hp.78-83 _fعلي حسن المرهون _iطرق التفكير العلمي |
||
| 545 |
_hp.84-86 _fعبد الحي الامام _iقصة قصيرة : عندما يأتي المساء |
||
| 545 |
_hp.87-88 _fعبد السلام الدامرجي _iدور المعلم في التربية الشاملة و كيف نتصوره |
||
| 545 |
_hp.91-97 _iالمندوبية الجهوية للتعليم الابتدائي بقبلي |
||
| 545 |
_hp.98-108 _fفاطمة الطرهوني _iالتربية البيئية |
||
| 545 |
_hp.109-111 _fالبشير المقرون _iنصيحة الى المنتدبين : لماذا السؤال و متى و كيف ؟ |
||
| 545 |
_hp.112-115 _fمحمد الصغير الزعيبي _iرسالة الآباء في الاسلام |
||
| 545 |
_hp.119-122 _fمصطفى نقبو _iلماذا عدلت عن استعمال الغقاب البدني |
||
| 545 |
_hp.123-124 _fالبشير العرفاوي _iالفروق الفردية و توزيع الاقسام |
||
| 545 |
_hp.125-127 _fمحمد الدوس _iماما "يا بقرة هولندا" |
||
| 545 |
_hp.128-132 _fمحمد الصادق عبد اللطيف _iمنهجية دروس التعبير في السنوات الولى من التعليم الابتدائي |
||
| 610 | _aSciences de l'Education | ||
| 610 | _aENSEIGNEMENT . TUNISIE | ||
| 801 |
_aTN _bBIB.CEC _c20260911 _gUNIMARC |
||