| 000 | 05182 a2200709 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 47872 | ||
| 005 | 20261021161231.0 | ||
| 090 | _a47872 | ||
| 100 | _a20260911a1984 |||u0frey50 ba | ||
| 101 |
_aara _afre |
||
| 200 |
_aBulletin Pédagogique de l'Enseignement Primaire, N°11 _bPERI _dالنشرة التربوية للتعليم الابتدائي |
||
| 205 | _anouvelle série | ||
| 210 |
_aTunis _cCentre National Pédagogique _djuin1984 |
||
| 215 | _app.224-173 en fr. et 171 en arabe | ||
| 225 |
_aBulletin pédagogique de l'enseignement primaire _v11 _dالنشرة التربوية للتعليم الابتدائي |
||
| 345 | _a131 | ||
| 545 |
_hp.224-221 _fAmeur Ismail _iLa liberté est-elle synonyme de responsabilité ? |
||
| 545 |
_hp.220-213 _fGroupe Pédagogique _iL'animation pédagogique du groupe classe |
||
| 545 |
_hp.212-205 _fMohieddine Gherairi _iContribution à un lexique de psycho-pédagogie |
||
| 545 |
_hp.204-201 _fAli Ben Sàad _iInvalidité à 90% et naissance d'une pédagogie miraculeuse |
||
| 545 |
_hp.200-199 _fJrad Mohamed Ali _iL'Effet de Halo et l'évaluation |
||
| 545 |
_hp.198-197 _fCahier de Ceravum _iLa pédagogie audio-visuelle (suite et fin) |
||
| 545 |
_hp.194-191 _fMohamed Hédi Hamdi _iPropos sur l'enseignement de l'orthographe |
||
| 545 |
_hp.190-184 _fAbdelfattah Essoussi _iLes disciples normatives dans "le Français vivant". Le problème de l'orthographe "suite et ffin" |
||
| 545 |
_hp.182-177 _fFathi Ben Slimane _iUn pas vers l'individualisation de l'enseignement en Tunisie |
||
| 545 |
_hp.174-173 _fSophie El Goulli _iEgalité de tous devant les civilisations |
||
| 545 |
_hp.5-10 _fمحي اليدن الغرائري _iمقدمة لجداول تقييم الايقاظ و التنشيط بالمدرسة الابتدائية |
||
| 545 |
_hp.11-14 _fالبشير الهاشمي _iوظائف اللعب |
||
| 545 |
_hp.15-17 _fعمر بن نجمة _iالأنشطة الحرة واهدافها و الغرض منها |
||
| 545 |
_hp.19-21 _fمحمد بن فرج _iنظرات في التربية الأخلاقية و الاجتماعية |
||
| 545 |
_hp.23-28 _fالناصر الزعق _iاختبار ذاتي للمنشط |
||
| 545 |
_hp.29-34 _fخنفير بوعكازين _iالتمارين أنشطة هادفة |
||
| 545 |
_hp.35-42 _fمحمد صالح كريم _iفي شبيل اتجاه جديد في التقويم البيداغوجي |
||
| 545 |
_hp.43-57 _iفي التربية العملية |
||
| 545 |
_hp.59-61 _fالحبيب حوس _iتوضيحات و تجارب حول الجهاز العصبي |
||
| 545 |
_hp.63-65 _fسعاد اولاد علي حمدان _iنحو سنة ثالثة : الحرف |
||
| 545 |
_hp.67-72 _fالمنصف الكوش _iالقسمة الى أجزاء غير متساوية |
||
| 545 |
_hp.73-76 _fرضا ساسي _iتجربتي في الريف |
||
| 545 |
_hp.77-82 _fالحبيب المجدوب _iدراسة الأعداد من 5000 الى 10000 |
||
| 545 |
_hp.85-95 _fرشيد المجاهد _iخاصيات الأعداد |
||
| 545 |
_hp.97-100 _fالحبيب الجمالي _iالتربية اليدوية بالمدرسة الابتدائية التونسية |
||
| 545 |
_hp.101-102 _fخالد مبروك _iخواطر حول التركيب السمعي البصري |
||
| 545 |
_hp.103-104 _fعلي الجليدي _iدراجتي |
||
| 545 |
_hp.105-107 _fمحمد الزواوي _iالتربية بالمدارس الابتدائية |
||
| 545 |
_hp.109-115 _fالمولدي المبروك _iالبناءات الهندسية |
||
| 545 |
_hp.117-120 _fنور الدين خنفير _iتربية الأرانب Cuniculture |
||
| 545 |
_hp.121-122 _iالأكسجين و تحضيره |
||
| 545 |
_hp.125-128 _fمحمد الهادي زيان _iلكي نكون لا بد من تأصيل تربيتنا الخلاقية و الاجتماعية : الجزء الخير |
||
| 545 |
_hp.129-135 _fمحرز قوشة _iالكلمة الطيبة |
||
| 545 |
_hp.137-138 _fعبد الستار الغربي _iالمهمة المقدسة |
||
| 545 |
_hp.139-141 _fمحمد الصغير _iفي التنشيط البيداغوجي الوثيقة المكتوبة |
||
| 545 |
_hp.143-144 _fنجيبة الغالي _f(روبرت دوتزانس (مؤلف _iالنظام و التنظيم من كتاب : "كيف أمسك فصلي" |
||
| 545 |
_hp.145-146 _fمبروك الماجري _iدور المدرسة |
||
| 545 |
_hp.147-149 _fالهادي النفاتي _iالطفل... أسطورة لا تنتهي |
||
| 545 |
_hp.151-152 _fالحبيب اللباسي _iأنى لنا الاستغناء عن الاعداد الشخصي |
||
| 545 |
_hp.153-157 _fمحمود الشبعان _iهل المدرسة الابتدائية مؤسسة مفلسة ؟ انتاجية المدرسة التونسية |
||
| 545 |
_hp.161-165 _fمصطفى نقبو _iالتعريف بكتاب "بيت القصيد" مجموعة شعرية لعبد المجيد شيبة |
||
| 545 |
_hp.167-171 _fشاكر لطيفة عزوز _iالعلاقة بين الشعر و الموسيقى |
||
| 610 | _aSciences de l'Education | ||
| 610 | _aENSEIGNEMENT . TUNISIE | ||
| 801 |
_aTN _bBIB.CEC _c20260911 _gUNIMARC |
||