| 000 | 03912 a2200601 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 47858 | ||
| 005 | 20261021161230.0 | ||
| 090 | _a47858 | ||
| 100 | _a20260911a1984 |||u0frey50 ba | ||
| 101 |
_aara _afre |
||
| 200 |
_aBulletin Pédagogique de l'Enseignement Primaire, N°8 _bPERI _dالنشرة التربوية للتعليم الابتدائي |
||
| 205 | _anouvelle série | ||
| 210 |
_aTunis _cCentre National Pédagogique _dmars 1984 |
||
| 215 | _app.196-149 en fr. et 146 en arabe | ||
| 225 |
_aBulletin pédagogique de l'enseignement primaire _v8 _dالنشرة التربوية للتعليم الابتدائي |
||
| 345 | _a131 | ||
| 545 |
_hp.196-192 _fMohamed Esseboui _iEveil de l'attention chez l'enfant |
||
| 545 |
_hp.190-183 _fFathi Ben slimane _iCommunication, quand tu nous tiens ! |
||
| 545 |
_hp.182-179 _fAmeur Ismail _iComment aider les élèves qui n'écrivent pas ? |
||
| 545 |
_hp.178-173 _iGuide d'analyse d'une situation de classe I.T.M. |
||
| 545 |
_hp.172-169 _fKhanfir Bouokkazine _iLa classe de langue : un mode de vie |
||
| 545 |
_hp.168-165 _iUtilisation pédagogique des documents audio-visuels (suite) |
||
| 545 |
_hp.162-157 _fAbdelfattah Essoussi _iLes disciplines normatives et "le français vivant" |
||
| 545 |
_hp.154-149 _iLes enfants, acteurs sociaux et acteurs institutionnels |
||
| 545 |
_hp.5-8 _fالدهماني ضميد _iشؤون تربوية عائق في طريق تجديد التعليم |
||
| 545 |
_hp.9-12 _fعبد المجيد قراب _iمن أجل تربية فعالة اعداد الدروس |
||
| 545 |
_hp.13-15 _fكمال الزريبي _iاللغة : وسيلة الاتصال الاجتماعي |
||
| 545 |
_hp.17-18 _fمحمود الشبعان _iحملة نباركها |
||
| 545 |
_hp.19-24 _iمالانتباه؟ |
||
| 545 |
_hp.25-28 _fمحمد قمعون _iالاتصال الأول بالرياضيات و نشأة العدد عند الطفل |
||
| 545 |
_hp.31-34 _fرفيق مفرج _iكيف نبني مسألة حسابية |
||
| 545 |
_hp.35-37 _fمنية رزيق _iتعبير شفوي سنة خامسة |
||
| 545 |
_hp.39-45 _fخميس بلعازي _iايقاظ علمي بالسنة السادسة |
||
| 545 |
_hp.47-56 _fمحي الدين الغرائري _iالتمييز بالسنتين الخامسة و السادسة |
||
| 545 |
_hp.57-60 _fمصطفى السباعي _iتجربة في التعبير الكتابي |
||
| 545 |
_hp.61-64 _fخليفة المعروفي _iنحو و جمل بالسنة السادسة |
||
| 545 |
_hp.65-70 _fالحبيب حواس _iايقاظ علمي بالسنة السادسة |
||
| 545 |
_hp.73-78 _fلجنة الرياضيات _iالكسور |
||
| 545 |
_hp.79-81 _fعمر صميدة _iاصلاح التعبير الكتابي بين الشكل و المضمون |
||
| 545 |
_hp.83-93 _fمجموعة من أساتذة التربية _iالتوصل الى المعرفة العلمية |
||
| 545 |
_hp.95-97 _fنجيبة الغالي _iلغة الرسم عند الأطفال |
||
| 545 |
_hp.99-102 _fمصطفى عويرة _iالخشب و انواعه |
||
| 545 |
_hp.103-109 _fالباجي القروي _iالتجميع ؟ |
||
| 545 |
_hp.111-115 _fمحرز قوشه _iرأي في التعبير |
||
| 545 |
_hp.117-118 _fحسن ميلود _iالامتحان التجريبي |
||
| 545 |
_hp.119-120 _fاسماعيل الغرسلي _iخواطر : حول شخصية المربي |
||
| 545 |
_hp.123-128 _fالطاهر المعموري _iجامع الزيتونة و مدارس العلم في العهدين الحفصي و التركي |
||
| 545 |
_hp.131-134 _fمصطفى نقبو _iالمحامي و دوره في المجتمع |
||
| 545 |
_hp.135-137 _fعبد القادر رضا البحري _iمسرح الأطفال و سيلة تربوية |
||
| 610 | _aSciences de l'Education | ||
| 610 | _aENSEIGNEMENT . TUNISIE | ||
| 801 |
_aTN _bBIB.CEC _c20260911 _gUNIMARC |
||