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090			_a47793
100			_a20260709a1986 |||u0frey50 ba
101			_aara _afre
200			_aRevue Tunisienne des Sciences de l'Education, N°14 _bPERI _dالمجلة التونسية لعلوم التربية عدد-14
210			_aTunis _cInstitut National des Sciences de l'Education _d1986
215			_a142p. en fr. et 103 en arabe
225			_aRevue Tunisienne des Sciences de l'Education _v14 _dالمجلة التونسية لعلوم التربية
345			_a183
545			_hp.5-29 _iLes aspirations professionnelles des adolescents _fNoureddine Sassi
545			_iالتطلعات المهنية للمراهقين _hp.30-31
545			_iLes représentations que se font les deux partenaires scolaires de la situation de classe à propos des examens _hp.33-78 _fAhmed Chabchoub _nENSEIGNEMENT . EXAMENS . EVALUATION
545			_iSignification de la réforme du système éducatif tunisien : "l'Ecole de Base" _hp.79-108 _fMokhtar Ayachi
545			_hp.110-111 _fدلالة اصلاح النظام التربوي التونسي المدرسة الأساسية
545			_iLa planification, l'offre et l'évaluation : les trois repères de la qualité de l'enseignement _hp.113-122 _fLouis Marmoz
545			_iA propos du niveau : échos d'un corps d'enseignants _hp.123-128 _fLouis Marmoz _nENSEIGNEMENT . NIVEAU SCOLAIRE
545			_iIntérêts et difficultés des comparaisons dans les enquêtes internationales. L'exemple de l'I.E.A. _hp.129-137 _fF. Bacher _fD. Bonora
545			_iNote de lecture _hp.139-142
545			_iالمؤسسة التربوية و النظام التأديبي في علاقتهما مع محيط اجتماعي متغير _hp.5-16 _fرياض الزغل _nECOLE . SYSTEME DISCIPLINAIRE
545			_iالتربية الاسلامية و التطور _hp.17-71 _fمحي الدين عزوز
545			_iالعلوم و التعليم عند ابن حزم الأندلسي _hp.73-101 _fمقداد منسية
610			_aSciences de l'Education
610			_aENSEIGNEMENT . TUNISIE
801			_aTN _bBIB.CEC _c20260709 _gUNIMARC