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200			_aBulletin de psychologie, n°578, octobre-décembre 2022 _bPERI
210			_aParis _cBulletin de psychologie _d2022
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545			_hp.269-270 _iHommage à Gérard Vergnaud (1933-2021)
545			_hp.271-272 _fWeil-Barais Annick _fVinatier Isabelle _iPrésentation du dossier "Hommage à Gérard Vergnaud : conceptualisation dans l'action"
545			_hp.273-276 _fRogalski Janine _iGérard Vergnaud, un demi-siècle de compagnonnage scientifique, militant, amical
545			_hp.277-281 _fRichard Jean-François _iGérard Vergnaud : le choix de l'action
545			_hp.283-291 _fWeil-Barais Annick _fNuma Bocage Line _fPagoni Maria _iGérard Vergnaud : un chercheur engagé, une contribution théorique d'actualité
545			_hp.293-298 _fVinatier Isabelle _fWeil-Barais Annick _iLes thèses encadrées par Gérard Vergnaud
545			_hp.303-309 _fVinatier Isabelle _fWeil-Barais Annick _iGérard Vergnaud : un directeur de thèse peu commun, mais pas seulement
545			_hp.311-320 _fVinatier Isabelle _fDelacour Gérard _iDe la théorie de l'activité de Gérard Vergnaud au champ théorique de la didactique professionnelle _nDIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
545			_hp.323-331 _fDelacour Gérard _fVinatier Isabelle _iDu couple conceptuel " situation / schème" (Gérard Vergnaud) à celui de "structure conceptuelle de la situation/modèle opératif du sujet" (Pierre Pastré) _nDIDACTIQUE PROFESSIONNELLE . CONCEPTUALISATION DANS L'ACTION . THEORIE DE L'ACTIVITE
545			_hp.333-346 _fVidal-Gomel Christine _fBourmaud Gaëtan _fNunoz Grégory _iGérard Vergnaud et Pierre Rabardel, entre filiation et débats, une contribution à la didactique professionnelle _nTHEORIE DES CHAMPS CONCEPTUELS / MODELE DES ACTIVITES MEDIATISEES PAR LES INSTRUMENTS / MODELE COMPETY . Gérard VERGNAUD / Pierre RABARDEL / Renan SAMURCAY
545			_hp.347-356 _fGouédard Catherine _fBationo-Tillon Anne _iLa conception du pouvoir d'agir selon Pierre Rabardel : quelles filiations conceptuelles avec Gérard Vergnaud ? _nPOUVOIR D'AGIR / RELATION SITUATION SCHEME / CAPACITE D'AGIR . EMPOWERMENT
545			_hp.357-363 _fWeil-Barais Annick _fL'enfant, la mathématique et la réalité : présentation et réception du livre _nGérard VERGNAUD . Princeps
545			_hp.365-368 _fVergnaud Gérard _iAnnexe 1. Quelques enjeux scientifiques de la recherche en éducation et en formation _nDIDACTIQUE
545			_hp.369--370 _fVergnaud Gérard _iAnnexe 2. Qu'est-ce que le creco "Didactique" ? Une question qui concerne les psychologues
610			_aGérard VERGNAUD
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856			_uhttps://www.cairn.info/revue-bulletin-de-psychologie-2022-4.htm