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100			_a20160123d u||y0frey5050 ba
101			_afre
200			_aLe Français aujourd'hui, n° 50 juin 1980 _bPERI _eLe français à l'école élémentaire
210			_aParis _cA.F.P.F. _d1980
215			_a127p.
225			_aLe français aujourd'hui _v50
345			_a91
545			_hp.5-15 _iLe livre illustré : Rôle du texte avant l'apprentissage de la lecture _fLaurence Lentin
545			_hp.17-29 _iDes illustrations exemplaires : "Max et les Maximonstres de Maurice Sendak" _fIsabelle Nières
545			_hp.31-37 _iEt si l'on mettait l'écrit à sa véritable place dans les apprentissages ? _fEveline Charmeux
545			_hp.39-44 _iL'école et la mentalité orthographique des français _fYves Nazé
545			_hp.45-48 _iLa notion de cohérence pédagogique à l'école élémentaire _fChristian Nique
545			_hp.49-60 _iCohérence pédagogique et apprentissage de la lecture _fColette Ringot
545			_hp.61-73 _iAnalyse lexicale de quelques méthodes d'apprentissage de la lecture _fPaul Bonnevie
545			_hp.75-79 _iLa forme et le sens _fMichel Corbellari
545			_hp.81-87 _iLa recherche pédagogique : pour quoi faire ? _fHélène Romian
545			_hp.89-93 _iLinguistique _fNicole Gueunier
545			_hp.95-108 _iHistoire de l'enseignement du français (suite) _fSonia Branca
545			_hp.109-114 _iLa littérature enfantine et de jeunesse _fEdwige Talibon-Lapomme _fPaul Lidsky
545			_hp.115-124 _iAnthologie permanente de la poésie : l'école des poètes _fGeorges Jean
610			_aENSEIGNEMENT. PEDAGOGIE
801			_aTN _bBIB.CEC _c20160212 _gUNIMARC
830			_aMarouani Mounira
099			_tPERI